- Los centros concertados ordinarios podrán ofertar unidades específicas para alumnado con necesidades educativas especiales.
- La región cuenta actualmente con 156 aulas de este tipo en 60 colegios públicos ordinarios.
La Comunidad de Madrid prepara un cambio normativo para que los colegios concertados ordinarios puedan abrir aulas específicas de Educación Especial. La medida extendería a la red concertada un modelo que ya funciona en centros públicos ordinarios y que permite escolarizar a alumnos con necesidades educativas especiales en entornos compartidos con el resto del alumnado.
Actualmente, la región cuenta con 156 unidades de Educación Especial en 60 colegios públicos ordinarios. Estas aulas están dirigidas a estudiantes que requieren apoyos intensivos o una atención más especializada, pero que pueden beneficiarse de permanecer en un centro ordinario, con espacios comunes y convivencia con otros alumnos.
El cambio se incluirá en la modificación de la Orden que regula la escolarización en esta modalidad. Esta normativa ordena las distintas opciones disponibles para el alumnado de Educación Especial: centros específicos, unidades en centros ordinarios y escolarización combinada entre ambos modelos.
La escolarización combinada permite que un alumno asista parte del tiempo a un centro de Educación Especial y parte a un centro ordinario. Este sistema se utiliza cuando las necesidades del estudiante requieren una atención especializada, pero también se considera conveniente mantener espacios de convivencia y aprendizaje en un entorno ordinario.
La ampliación a los colegios concertados abre un nuevo escenario dentro del mapa educativo regional. Hasta ahora, las unidades específicas de este tipo estaban implantadas en centros públicos ordinarios, mientras que los centros concertados podían escolarizar alumnado con necesidades educativas especiales a través de otros recursos y apoyos.
La Comunidad de Madrid plantea la modificación con el objetivo de atender las necesidades de cada alumno en el entorno más cercano posible y bajo los principios de normalización, inclusión, no discriminación e igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
El desarrollo concreto de estas aulas dependerá de la tramitación final de la norma, de los requisitos que se establezcan para los centros y de la capacidad de cada colegio para contar con los recursos humanos, materiales y organizativos necesarios.